D’où viennent les rapports de pouvoir et de domination qui régissent le monde de l’art sur bien des aspects ? Comment expliquer que, dès la période de formation en école d’art, se mettent en place des schémas dysfonctionnels ?
Parce que l’art engage souvent le parcours intime et personnel de son/sa créateur·ice, il peut être soumis à des critères d’évaluation subjectifs aux contours flous. Entrent alors en jeu des relations interpersonnelles, une forme de séduction ou des affects, brouillant la frontière entre vie personnelle et professionnelle. Ces dynamiques conduisent parfois à des situations d’abus, comme ont pu en témoigner les multiples initiatives de dénonciation à l’image de «Balance ton école d’art».
De quelle façon ces dynamiques se perpétuent-elles à la sortie de l’école, puis tout au long des carrières artistiques ? Comment s’en détacher et les repenser pour instaurer des rapports sains entre les différent·es acteur·ices du monde de l’art ?